佛系教师成为中小学主流的原因主要有以下几点：

社会环境与家长期望的转变：过去，家长普遍支持教师严格管教学生，如今独生子女增多，孩子成为家庭中心，家长过度保护，对教师管教行为容忍度降低。一旦教师批评或惩戒学生，家长可能不依不饶、无理取闹，甚至投诉举报，导致教师因担心责任而选择“佛系”。

教育管理理念与责任失衡：当前教育将教师与学生关系定义为服务与被服务，学生被视为“上帝”，教师需小心伺候。但学生出现问题时，责任又全归教师，这种双标让教师无所适从。例如，学生校外打架、溺水等事件也要教师负责，迫使教师为避免麻烦而选择“佛系”。

职称评聘与激励机制的缺陷：职称评聘受指标限制，大量中青年骨干教师无法及时晋升，薪资和职业成就感受挫。同时，评聘过程存在不公平现象，如教学成绩突出的教师可能因人脉不足而落选，导致教师工作热情下降，选择“佛系”以保护自己。

工作压力与职业倦怠：教师除教学外，还需承担课后服务、家庭教育指导等多项任务，工作量超负荷。此外，学生心理问题增多，教师需具备心理辅导能力，带来新压力。长期高压导致教师情感耗竭，选择“佛系”成为自我保护的方式。

社会舆论与教育生态的恶化：社会对教师职业的误解和苛责增多，教师正常管教行为可能被舆论放大，导致教师形象受损。教育主管部门和学校为息事宁人，常牺牲教师权益，进一步加剧了教师的“佛系”心态。